miércoles, 15 de diciembre de 2010

domingo, 12 de diciembre de 2010

Tema 4: Desarrollo del pensamiento 2-7 años.

  El desarrollo del pensamiento:

En el desarrollo del pensamiento hay dos autores que destacan, Piaget y Vigotsky;
Piaget: este pensamiento se adquiere a través de  el juego, lenguaje, dibujo, imaginación, crear, simbolizar, imitación, etc. Para Piaget el egocentrismo intelectual impregnará toda la mentalidad infantil, hasta los 7-8 años.
Piaget es capaz de gestionar su adaptacion al entorno  ayudado de la asimilación y la acomodación, en cosecuencia la función simbólica que caracteriza a los niños de entre 2-6 años proviene de la acción imitativa.

1. Pensamiento preoperatorio: 
Egocentrismo infantil el niño tiene importantes dificultades para ponerse en el punto de vista del otro, este egocentrismo se manifiesta hasta los 7 años.
Piaget define el pensamiento infantil como centrado; muchas de estas dificultades se ponen de manifiesto en las Tareas piagetianas de la conservación distinguir un cambio aparente de uno estructural. Piaget describe el pensamiento del niño como sincrético, explica unos conocimientos en función de otros, figurativo  rasgos cambiantes de la realidad, animismo tendencia a extender los rasgos de la vida humana a objetos y hechos fisicos, artificialismo concebir los hechos de la naturalezacomo productos de la creacción humana, por último el habla egocéntrica correspondida a soloquios o monólogos colectivos donde hablan en voz alta pero sin prestarse atención, su egocentrismo les lleva a sentirse comprendidos.

Vigotsky: para vigotsky desde que nacemos somos seres sociales que necesitamos relacionarnos para el  pensamiento individual, y la herramienta para elllo es el lenguaje. Para Vigotsky la primera función del habla es la comunicación. El habla egocentrica se abrevia progresivamente y cada vez es menos audible.Según Vigotsky, el lenguaje egocéntrico  no desaparece se transforma en el lenguaje interno.

Teoria de la mente: De manera  casi constante, en nuestras relacionesinterpersonales atribuimos todo un mundo interno de deseos, creencias, recuerdos, conocimiento, intenciones, etc. Estados mentales que  empleamos para explicar, anticipar y entender el comportamiento propio y ajeno.



Elena García Rodríguez

jueves, 2 de diciembre de 2010

miércoles, 1 de diciembre de 2010

Nunca dejes que nadie te diga que no puedes hacer algo... Ni siquiera yo... Si tienes un sueño, tienes que protegerlo. Las personas que no son capaces de hacer algo te dirán que tú tampoco puedes, si quieres algo, ve a por ello. Y PUNTO.


Alba de Celis Ramos

FOTOS DE LA INFANCIA

Ana B. Fernández




En esta foto comienzo a andar y poco despúes comienzo la guarderia. Yo no me acuerdo, pero me encantaban pisar las galletas.

Aquí tengo unos 4 años, lo que recuerdo mayormente fue mi instancia en el hospital ya que ese año me operaron de las anginas tras un gran periódo de estar enferma.

En esta foto tengo 6 años, no recuerdo muy bien el momento, pero en este lugar, la universidad, pasabamos muchas tardes tras salir del colegio.


No tengo palabras, ese día fue de lo mejor, era yo la protagonista, y encima como otro día de cumpleaños o navidad con regalos. El problema eran las gafas motivo por el cual tus compañeros te solian dejar de lado hasta la adolescencia y el usp de lentillas. 

Resumen tema 2: Desarrollo cognitivo del bebe

TEMA 2: EL DESARROLLO COGNITIVO DEL BEBÉ


Entre la 38 y 40 semana de gestación se produce el nacimiento llamado a término. Este viene con el reflejo de succión y le sirve como garantía d supervivencia.

ESTADOS Y RITMOS:

A las 2 ó 3 horas de del parto el bebé pasa por distintos ritmos naturales que varían con el tiempo y generan pautas de sueño, vigilia, actividad y alimentación.

Los SENTIDOS son sistemas para recibir información, y algunos están en funcionamiento durante la vida intrauterina.

- El oído está casi tan desarrollado al nacer como en la vida adulta.

- La vista está menos desarrollada, viendo de forma borrosa e incluso doble durante una temporada.

Los REFLEJOS son un sistema para actuar en el mundo; algunos son para la supervivencia como el de succión o el respiratorio y otros indican un buen estado como el de natación o marcha. La succión es el reflejo más importante. Estos se pueden clasificar en 3 grupos:

- Respiratorio o parpadeo: Permanecen toda la vida.

- Marcha: Se pierden y vuelven a aparecer.

- Babinsky: Se pierden para siempre.

El LLANTO y la SONRISA son sistemas para transmitir información. El llanto provoca respuestas psicológicas en la madre y distinguimos distintos tipos: hambre, dolor, contacto humano y miedo o enfado. La sonrisa al principio es un gesto involuntario que refleja bienestar, pero a los 2 meses aparece la sonrisa social y a partir de los 3 o 4 meses empieza a reír. Estas pautas son el inicio de la vida emocional.

EL CEREBRO DEL RECIEN NACIDO

El cerebro comienza a formarse durante la vida intrauterina y a los 2 meses de vida alcanza su mayor actividad. Su desarrollo se produce a acelerones coincidiendo con los cambios conductuales y cognitivos (3-10 meses/1 y medio/2-4 años/6-8 años/10-12 años/14-16 años).

La sinapsis es el proceso de establecimiento de conexiones de neuronas y comienza la fase de desarrollo y se mantiene hasta la vida adulta.

LAS CAPACIDADES PERCEPTIVAS DEL BEBÉ

La percepción visual se estudia a través de las técnicas de:

- Medidas psicofisiológicas: Aspectos del sistema nervioso central y autónomo.

- Medidas conductuales: Por preferencia, habituación y condicionamiento.

La percepción visual comienza con los procesos visuales básicos como la acomodación a los 4 meses (enfoque), agudeza visual de las 6 semanas a los 6 meses (percibir detalles), sensibilidad al contraste a los 6 meses, percepción de la profundidad a los 5 y 7 meses (abismo visual), percepción de la forma desde el primer mes, percepción de los objetos a los 4 meses y la percepción del color al 1 o 2 meses.

La percepción auditiva se desarrolla desde la gestación y se estudia en bebes de 72 horas de vida a través de la técnica de preferencia.

El olfato, gusto y tacto están más claros, pudiendo el bebé reconocer olores, distinguir sabores y percibir sensaciones táctiles.

La percepción intermodal es la conexión de los estímulos que provienen de distintas modalidades sensoriales a partir de los 4 meses, aunque algunos estudios lo encontramos en recién nacidos de 2 semanas, aunque para Piaget se produce al año y medio.

LA EXPLICACIÓN PIAGENTINA

Se divide en 6 subestadios:

1. Estadio I (0-1mes): Repite las conductas de reflejos

2. Estadio II (1-4meses): Usa los reflejos con intencionalidad

3. Estadio III (4-8meses): Busca con sus acciones intencionalidad externa

4. Estadio IV (8-12meses): Las conductas son planificadas. Desarrollo de la inteligencia.

5. Estadio V (8-12meses): Conductas circulares terciarias. Provoca situaciones para conseguir un fin usando nuevos medios (experimenta)

6. Estadio VI (12-18meses): Capacidad simbólica o representación. Planifica acciones para llevarlas a cabo. Combinaciones mentales antes de la propia acción.

Ana B. Fernández